Nga: FRAN GJOKA<\/p>\n
PROBLEMET E SOTME T\u00cb SHKOLL\u00cbS, JAN\u00cb SA T\u00cb V\u00cbSHTIRA AQ EDHE EMERGJENTE<\/p>\n
Reformimi i shkoll\u00ebs \u00ebsht\u00eb nj\u00eb sistem shum\u00ebplan\u00ebsh dhe bashk\u00ebpunues i shum\u00eb faktor\u00ebve e
\naktor\u00ebve, ku japin ndikimin e tyre n\u00eb forcimin cil\u00ebsor t\u00eb arsimit. Realisht sot sistemi q\u00eb
\npretendon emrin, nuk po funksionon e p\u00ebr rrjedhoj\u00eb mekanizmi i drejtimit dhe i menaxhimit
\nsubjektiv t\u00eb arsimit ka ardhur gjithnj\u00eb n\u00eb r\u00ebnie. Arsimi nuk \u00ebsht\u00eb nj\u00eb pirg reformash subjektive,
\nq\u00eb realisht kan\u00eb mbetur n\u00eb let\u00ebr, por \u00ebsht\u00eb nj\u00eb projekt inteligjent q\u00eb k\u00ebrkon nj\u00eb menaxhim
\nintelektual n\u00eb rang qarqesh dhe bashkive t\u00eb vendit.
\nDrejtimi i shkoll\u00ebs
\nnuk b\u00ebhet as nga militant\u00ebt dhe as nga m\u00ebsues t\u00eb zakonsh\u00ebm
\nJo kushdo mund t\u00eb b\u00ebhet drejtues arsimi, pavar\u00ebsisht nga d\u00ebshira e mir\u00eb e nj\u00ebrit apo tjetrit.
\nE par\u00eb n\u00eb k\u00ebt\u00eb k\u00ebndv\u00ebshtrim mendojm\u00eb se militantizmi, e ka d\u00ebmtuar r\u00ebnd\u00eb sistemin arsimor t\u00eb
\nvendit. P\u00ebrzgjedhja e kuadrit drejtues t\u00eb arsimit, i th\u00ebn\u00e7in me konkurs, kan\u00eb vepruar, duke
\nem\u00ebruar gjithnj\u00eb mbi baz\u00ebn e kritereve t\u00eb tjera, si ato nepotike, partiake, e pse jo edhe korruptive
\ne servile, t\u00eb cilat e kan\u00eb kompromentuar r\u00ebnd\u00eb realizimin e reform\u00ebs, duke krijuar k\u00ebshtu
\nmendimin e gabuar se drejtor shkolle, arsimi rajonal apo vendor mund t\u00eb b\u00ebhet kushdo. N\u00eb k\u00ebt\u00eb
\nkuptim, \u00ebsht\u00eb paradoksale dhe i afrohet nj\u00eb sh\u00ebrbim i keq institucionit t\u00eb arsimit dhe t\u00eb ardhmes
\ns\u00eb tij, ku drejtori, q\u00eb ka fituar t\u00eb ashtuquajturin konkurs, ka m\u00eb pak p\u00ebrvoj\u00eb e p\u00ebrgatitje shkencore
\ne pedagogjike sesa koleg\u00ebt e tjer\u00eb. \u00cbsht\u00eb shkruar e shkruhet, \u00ebsht\u00eb folur e flitet shum\u00eb p\u00ebr
\ndrejtimin, p\u00ebr drejtuesit e shkollave. Sa e si p\u00ebrzgjidhet drejtuesi? Sa efektiv e mjesht\u00ebror \u00ebsht\u00eb
\nai? Faktet d\u00ebshmojn\u00eb se konkurset apo opinionet, rekomandimet n\u00eb em\u00ebrime jan\u00eb larg atyre q\u00eb
\nk\u00ebrkon realiteti, koha, k\u00ebrkesat n\u00eb sh\u00ebrbim t\u00eb reformimit. S'ka m\u00eb t\u00eb \u00e7muar e realist se syri i
\nkolektivit. P\u00ebrse? Zot\u00ebsia apo specializimi, posti drejtues efektiv rrezaton n\u00eb kolektiv. Ai q\u00eb merr
\npostin e drejtorit a t\u00eb drejtoresh\u00ebs ka pesh\u00ebn e malit mbi supe. Pra, trinomi: Sinqeriteti, zot\u00ebsi,
\ndhe p\u00ebrkushtim, ia kalojn\u00eb \u00e7do "konkursi", \u00e7do hamend\u00ebsimi opinionesh nga lart. "Nj\u00eb shembull n\u00eb praktik\u00eb, – thoshte ideologu i shquar Sami Frash\u00ebri,- \u00ebsht\u00eb m\u00eb mir\u00eb se nj\u00eb mij\u00eb fjal\u00eb t\u00eb
\nbukura". Shembulli rrezaton aft\u00ebsin\u00eb, taktin, vlerat, shpirtin krijues dhe nxit, organizon kolektivin pedagogjik. Drejtuesi me grada e konkurse (Sigurisht edhe k\u00ebto duhen) por q\u00eb i
\nmungon shembulli i reform\u00ebs, sinqeritetit e provat e p\u00ebrditshme si veprimtar, kurrsesi nuk g\u00ebzon
\nrespektin e trup\u00ebs pedagogjike. Korrekt\u00ebsia drejtuesit nuk i falet t\u00eb bjer\u00eb n\u00eb grack\u00ebn e
\nkonfromizmit apo t\u00eb bajraktarizmit. Drita e dijeve rrezaton, kur udh\u00ebheq shembull, me
\nkompetenc\u00eb, si prij\u00ebs e masovik. Problemet e sotme t\u00eb shkoll\u00ebs jan\u00eb sa t\u00eb v\u00ebshtira aq edhe
\nemergjente. T\u00eb b\u00ebjn\u00eb p\u00ebrshtypje qoft\u00eb drejtues t\u00eb qeveris\u00eb, qofshin drejtues shkollash ku flasin
\n"me duhet" , "duhet", "edhe duhet"! Koha dhe dukurit\u00eb kan\u00eb nevoj\u00eb p\u00ebr veprues reformues, vet\u00ebveprues, sh\u00ebmb\u00ebllim n\u00eb praktik\u00eb, takt, durim, e mbi t\u00eb gjitha masivitet e premtim t\u00eb pun\u00ebve me koleg\u00ebt, me prind\u00ebrit. Takti i drejtuesit dhe i m\u00ebsuesit \u00ebsht\u00eb par\u00ebsor, ku t\u00eb shoq\u00ebruar me p\u00ebrkushtim e "peshoren" e fjal\u00ebs, sigurisht t\u00eb \u00e7ojn\u00eb n\u00eb arritje. Puna pa zot\u00ebruar at\u00eb \u00e7ka e k\u00ebrkon realiteti e koha ngjan me pem\u00ebn pa kokrra. K\u00ebrkesat e reja k\u00ebrkojn\u00eb p\u00ebrkushtim t\u00eb ri, vler\u00ebsim serioz t\u00eb dukurive.
\nPesha dhe p\u00ebrgjegj\u00ebsia e nj\u00eb drejtuesi shkolle \u00ebsht\u00eb e madhe, ajo k\u00ebrkon zot\u00ebsi drejtimi dhe kualifikim t\u00eb lart\u00eb Shtrojm\u00eb pyetjen: -Sa psikolog \u00ebsht\u00eb drejtori, po m\u00ebsuesi? Pesha e r\u00ebnd\u00eb n\u00eb sh\u00ebrbim t\u00eb
\nedukimit nuk arrihet me konstatime, me k\u00ebshilla, por me durim, veprim, e mbi t\u00eb gjitha me
\nzot\u00ebrim t\u00eb pun\u00ebve t\u00eb njohjes s\u00eb koleg\u00ebve (vlerave e halleve) t\u00eb njohjes s\u00eb nx\u00ebn\u00ebsve t\u00eb kultur\u00ebs e
\ntraditave t\u00eb familjeve t\u00eb nx\u00ebn\u00ebsve. I ashtuquajturi portal "M\u00ebsues p\u00ebr Shqip\u00ebrin\u00eb" \u00ebsht\u00eb huazuar keq n\u00eb arsim. \u00cbsht\u00eb paradoks i v\u00ebrtet\u00eb praktikimi i k\u00ebsaj formule fam\u00ebkeqe p\u00ebr m\u00ebsuesin\u00eb
\nshqiptare, ku fare mir\u00eb dihet se n\u00eb Itali dhe n\u00eb disa vende t\u00eb BE bazohet n\u00eb merit\u00eb dhe \u00ebsht\u00eb
\nv\u00ebrtet\u00eb kuptimplot\u00eb.
\nP\u00ebr Italin\u00eb, m\u00ebsuesit shkojn\u00eb ku ka nevoj\u00eb vendi, sepse m\u00ebsuesit motivohen dhe u
\nkrijohen kushte optimale p\u00ebr pun\u00eb e jetes\u00eb. E kund\u00ebrta po ndodh n\u00eb sistemin ton\u00eb arsimor ky
\nportal po sh\u00ebrben si fasad\u00eb djall\u00ebzore e MAS, DARP, DAVP, ku si pasoj\u00eb ka sjell\u00eb nj\u00eb
\npaligjshm\u00ebri t\u00eb v\u00ebrtet\u00eb, q\u00eb po i b\u00ebhet me em\u00ebrimet dhe shkarkimet e m\u00ebsuesve.
\nMe keqardhje shikojm\u00eb aty-k\u00ebtu liberaliz\u00ebm t\u00eb theksuar n\u00eb veprimtarin\u00eb m\u00ebsimore
\nedukative t\u00eb pun\u00ebs n\u00eb shkolla shtet\u00ebrore, ndryshe po ndodh n\u00eb disa nga shkollat private, ku
\nzot\u00ebron rregulli dhe disiplina n\u00eb kuota optimale. Kurse n\u00eb disa nga shkollat publike mungon
\nk\u00ebrkesa unike e llogaris\u00eb ndaj nx\u00ebn\u00ebsve dhe informacioni i prind\u00ebrve p\u00ebr shkelje disiplinore n\u00eb
\nshkolla. Adoleshenca e sotme \u00ebsht\u00eb futur rrug\u00ebs inkriminimit dhe prind\u00ebrit heshtin apo s'din\u00eb t\u00eb
\npunojn\u00eb me f\u00ebmij\u00ebt n\u00eb aspektin edukativ.
\nMe keqardhje d\u00ebgjojm\u00eb \u00e7do dit\u00eb ngjarje makabre t\u00eb adoleshent\u00ebve n\u00eb rrethinat e shkoll\u00ebs
\ndhe jasht\u00eb saj, q\u00eb po trondit \u00e7do dit\u00eb mbar\u00eb opinionin publik shqiptar. Me keqardhje v\u00ebm\u00eb re,
\nMAS nuk ka impenjimin e duhur p\u00ebr t\u00eb par\u00eb n\u00ebse \u00ebsht\u00eb e domosdoshme nj\u00eb nd\u00ebrhyrje e till\u00eb n\u00eb
\nreformimin e kuadrit drejtues n\u00eb t\u00eb gjitha hallkat e sistemit para universitar. Kemi plot raste t\u00eb
\nv\u00ebrtetuara, p\u00ebr veprime abuzive, nga media e shkruar dhe auovizive. Me k\u00ebt\u00eb sistem arsimor \u00e7do
\ndit\u00eb n\u00eb r\u00ebnie, shtrohet detyr\u00eb t\u00eb p\u00ebrzgjedhim drejtues q\u00eb kan\u00eb guxim intelektual, persona jopolitik
\ndhe q\u00eb jan\u00eb kund\u00ebr konformizmit, t\u00eb jen\u00eb racional dhe t\u00eb realizojn\u00eb dy synime te m\u00ebdha: Aktin e
\npastrimit, dhe t\u00eb ndryshimit, duke filluar nga drejtimi n\u00eb shkolla, n\u00eb rang rajonal dhe vendor t\u00eb
\nvendit. E themi k\u00ebt\u00eb, se kemi drejtues rajonal dhe vendor q\u00eb kan\u00eb hyr\u00eb n\u00eb vitin e tet\u00eb apo t\u00eb
\ndhjet\u00eb t\u00eb pun\u00ebs, pa kontribuar n\u00eb asnj\u00eb fush\u00eb t\u00eb k\u00ebrkimit shkencor, pedagogjik e didaktik, n\u00eb nj\u00eb
\nkoh\u00eb q\u00eb kemi plot breza t\u00eb t\u00ebr\u00eb t\u00eb rinjsh q\u00eb jan\u00eb t\u00eb shk\u00eblqyer n\u00eb nj\u00eb apo dy mastra shkencor\u00eb apo
\nprofesional\u00eb, e q\u00eb mbahen larg institucionit t\u00eb arsimit rajonal apo vendor t\u00eb vendit.<\/p>\n
Administrata e arsimit ka shum\u00eb shkresa burokratike dhe pak zgjidhje konkrete<\/p>\n
Me keqardhje shikojm\u00eb nj\u00eb administrat\u00eb t\u00eb fryr\u00eb rajonale dhe vendore, q\u00eb fatkeq\u00ebsisht
\njan\u00eb kthyer vet\u00ebm n\u00eb zbatues t\u00eb shkresave dhe vendimeve burokratike q\u00eb vijn\u00eb nga lart dhe q\u00eb n\u00eb
\nshkolla pak ose aspak shkojn\u00eb. \u00c7do gj\u00eb ka mbetur n\u00eb besimin absolut t\u00eb drejtuesve t\u00eb shkollave,
\nnd\u00ebrsa me m\u00ebsuesit dhe v\u00ebshtir\u00ebsit\u00eb e pun\u00ebs s\u00eb tij me nx\u00ebn\u00ebsit nuk merret askush. Fatkeq\u00ebsisht, u
\nhoq kontrolli inspektoratit rajonal t\u00eb arsimit. Mendoj se ishte nj\u00eb gabim i r\u00ebnd\u00eb i MAS. Shpresoj
\nt\u00eb rikthehet, sepse drejtuesit dhe m\u00ebsuesit n\u00eb shkolla do t\u00eb jen\u00eb m\u00eb impenjativ p\u00ebr pun\u00ebn e tyre
\nm\u00ebsimore-edukative.
\nSado t\u00eb flasim e t\u00eb shkruajm\u00eb, p\u00ebrs\u00ebri \u00ebsht\u00eb politika q\u00eb ka nd\u00ebrhyr\u00eb dhe ka shkat\u00ebrruar
\nsistemin arsimor, jan\u00eb simpatizant\u00ebt drejtues t\u00eb arsimit q\u00eb po e mbajn\u00eb gjall\u00eb politik\u00ebn e dit\u00ebs n\u00eb
\narsim. \u00cbsht\u00eb folur dhe shkruar p\u00ebr ngarkes\u00ebn m\u00ebsimore t\u00eb m\u00ebsuesit dhe t\u00eb nx\u00ebn\u00ebsit, p\u00ebr pesh\u00ebn e
\nr\u00ebnd\u00eb t\u00eb \u00e7ant\u00ebs, p\u00ebr Altertekstin q\u00eb \u00ebsht\u00eb kritikuar gjithnj\u00eb dhe Ministria hesht, p\u00ebr librat e
\nmbingarkuara me materiale pa vler\u00eb, p\u00ebr asimilimin e v\u00ebshtir\u00eb t\u00eb marrjes e njohurive, p\u00ebr uljen e
\nnumrit t\u00eb nx\u00ebn\u00ebsve n\u00eb klasa etj. Konkretisht \u00e7far\u00eb po ndodh n\u00eb tekstet shkollore? Ku jan\u00eb vlerat
\nintelektuale e komb\u00ebtare? Po bota akademike pse hesht p\u00ebrball\u00eb k\u00ebtyre fakteve q\u00eb na
\nshqet\u00ebsojn\u00eb? Vazhdojm\u00eb t\u00eb kopjojm\u00eb librat e vendeve t\u00eb tjera t\u00eb bot\u00ebs, kur kemi programet tona
\nm\u00ebsimore edukative, t\u00eb cilat mund t\u00eb p\u00ebrshtaten fare mir\u00eb, duke ruajtur kultur\u00ebn, pavar\u00ebsin\u00eb edhe
\nmbi t\u00eb gjitha vlerat tona t\u00eb \u00e7muara komb\u00ebtare.
\nP\u00ebr t\u00eb shkuar n\u00eb rr\u00ebnj\u00ebt e problemit, duhet t\u00eb kthehemi tek q\u00ebllimi themelor i munges\u00ebs
\ntotale t\u00eb menaxhimit intelektual t\u00eb arsimit, q\u00eb me keqardhje themi se askush nga drejtuesit
\nqendror apo vendor s\u2019e kan\u00eb marr\u00eb ende seriozisht dhe t\u00eb kemi nj\u00eb p\u00ebrgjigje urgjente se si duhet
\nndryshuar, drejtuar dhe administruar n\u00eb t\u00eb ardhmen e shpejt\u00eb arsimi yn\u00eb komb\u00ebtar. Ajo q\u00eb e
\nvyshk shpirtin e arsimit, pa m\u00ebdyshje \u00ebsht\u00eb politika. P\u00ebrse? Sloganet boshe, formalizmi, k\u00ebshillat
\nfals\u00eb, fjalori i shthurur e amoral i politikan\u00ebve, grindjet e shpifjet e tyre ndaj njeri-tjetrit, ashtu
\nsikurse tik-toku e celulari b\u00ebjn\u00eb t\u00eb kund\u00ebrt\u00ebn e edukimit, e shfuqizojn\u00eb rolin e m\u00ebsuesit e t\u00eb
\ndrejtimit t\u00eb shkoll\u00ebs. F\u00ebmij\u00ebt sot kan\u00eb ngarkes\u00eb t\u00eb madhe jasht\u00eb librave e pun\u00ebve t\u00eb mira n\u00eb klas\u00eb
\na shkoll\u00eb. P\u00ebrse? Shumic\u00ebn i t\u00ebrheq shembulli negativ. Pra, sistemi i arsimit kurrsesi nuk
\np\u00ebrparon pa gjetur "\u00e7el\u00ebsin e shpirtit" t\u00eb arsimit. \u00c7el\u00ebsi i shpirtit \u00ebsht\u00eb d\u00ebshmia e suksesit, \u00ebsht\u00eb shtylla kurrizore e sistemit t\u00eb arsimit.
\nFaktet d\u00ebshmojn\u00eb se \u00e7el\u00ebsi i drejtimit \u00ebsht\u00eb ndryshkur, ka nevoj\u00eb t\u00eb g\u00ebrshetohet me
\nblerimin e shpirtit n\u00eb drejtim t\u00eb dijeve e t\u00eb edukimit. Sa lexojn\u00eb e zbatojn\u00eb drejtuesit? Sa fryte u
\njep ecuria konkrete n\u00eb shkoll\u00eb e komunitet? A kan\u00eb shkall\u00ebn e v\u00ebrtet\u00eb t\u00eb nj\u00eb vatre komunitare:
\nme veprimtari, me dhom\u00eb muze, me histori shkolle?! \u00c7do dit\u00eb mbetet q\u00eb drejtuesit t\u00eb mbajn\u00eb
\npasqyr\u00eb p\u00ebr ecurin\u00eb reformuese, m\u00ebsimore-edukative.
\nSh\u00ebrimi m\u00eb i \u00e7muar i kombit e i brezave \u00ebsht\u00eb q\u00eb me zell e veprime konkrete t\u00eb
\nreflektojn\u00eb shpirti i sistemit bashk\u00ebkohor t\u00eb arsimit. Flitet e shkruhet p\u00ebr seminare, p\u00ebr reformim,
\np\u00ebr evidenca e plan\u00ebzime, p\u00ebr rolin edukativ t\u00eb nx\u00ebn\u00ebsve. Sigurisht kjo \u00ebsht\u00eb an\u00eb e mir\u00eb dhe vlen,
\npor n\u00ebse vler\u00ebsojm\u00eb frytet e gjendjen konkrete e aktuale t\u00eb arsimit duken sheshazi e n\u00eb plot\u00ebsi
\nboshll\u00ebku edukativ, formalizmi e burokratizmi pedagogjik jan\u00eb t\u00eb veshur me qyrk demokratik.
\nP\u00ebrse? N\u00ebn petkun e liris\u00eb, t\u00eb lidhjeve t\u00eb ngushta me nx\u00ebn\u00ebsit e t\u00eb mbajtjes af\u00ebr m\u00ebsuesve
\nfrenohet, tulatet bien n\u00eb formaliz\u00ebm, kurse drejtuesi bie n\u00eb konformiz\u00ebm. Pra, nx\u00ebn\u00ebsi di t\u00eb
\nrespektohet, vler\u00ebsohet, por kurrsesi nuk duhet heshtur e tulatur para dukurive negative, para shfaqjeve t\u00eb pahijshme, para p\u00ebrs\u00ebritjes s\u00eb gabimeve. Autoriteti, lidhjet formale, mos guximi p\u00ebr
\nt\u2019u p\u00ebrballur e vyshkin, e thajn\u00eb autoritetin dhe shpirtin e arsimit. Nj\u00eb i moshuar na tha: " Arsimi
\nn\u00eb dit\u00ebt tona \u00ebsht\u00eb gati si lisi pa lena e si i s\u00ebmuri q\u00eb i dhemb zemra. Lisi pa lena shpejt mbet\u00ebt i
\nthar\u00eb, i s\u00ebmuri r\u00ebnd\u00eb nga zemra shpejt nd\u00ebrron jet\u00eb".
\nZot\u00ebsia e mjesht\u00ebria pedagogjike e psikologjike e drejtuesit t\u00eb shkoll\u00ebs dhe e m\u00ebsuesit
\nmatet me pun\u00eb q\u00eb b\u00ebn e frytet q\u00eb korr me t\u00eb v\u00ebshtirat, me tipat q\u00eb sjellin probleme n\u00eb shkoll\u00eb n\u00eb
\nkomunitet. Sigurisht q\u00eb mendja e nx\u00ebn\u00ebsit \u00ebsht\u00eb n\u00ebn sulmin e internetit, tik-tokut e t\u00eb plot
\ndukurive negative q\u00eb shfaqen n\u00eb ekrane me fjalorin bajat e tep\u00ebr vulgar, t\u00eb mjaft politikan\u00ebve,
\ndeputet\u00ebve, analist\u00ebve q\u00eb grinden etj. Sistemi arsimor pretendon emrin, po shpirti i arsimit? Ky
\nshpirt merr jet\u00eb nga drejtimi korrekt, krijues e i guximsh\u00ebm, nga vet\u00ebmohimi e vet\u00eb kualifikimi,
\nn\u00eb proces n\u00eb pun\u00ebn frytdh\u00ebn\u00ebse m\u00ebsimore-edukative.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Nga: FRAN GJOKA PROBLEMET E SOTME T\u00cb SHKOLL\u00cbS, JAN\u00cb SA T\u00cb V\u00cbSHTIRA AQ EDHE EMERGJENTE Reformimi i shkoll\u00ebs \u00ebsht\u00eb nj\u00eb sistem shum\u00ebplan\u00ebsh dhe bashk\u00ebpunues i shum\u00eb faktor\u00ebve e aktor\u00ebve, ku japin ndikimin e tyre n\u00eb forcimin cil\u00ebsor t\u00eb arsimit. Realisht sot sistemi q\u00eb pretendon emrin, nuk po funksionon e p\u00ebr rrjedhoj\u00eb mekanizmi i drejtimit dhe […]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":2435,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[8],"tags":[],"class_list":["post-2434","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-opinione"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/migjeni.se\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2434","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/migjeni.se\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/migjeni.se\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/migjeni.se\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/migjeni.se\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2434"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/migjeni.se\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2434\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/migjeni.se\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2435"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/migjeni.se\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2434"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/migjeni.se\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2434"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/migjeni.se\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2434"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}